REDES DE CONOCIMIENTO, INTELIGENCIA COLECTIVA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

INTRODUCION

Abordar el tema redes de conocimiento no es tarea fácil, puesto que este tema tan novedoso se quiere de un lenguaje tecnológico e íntimamente asociado a las concepciones sociológicas del pasado y presente histórico de la ciencia del hombre y la visión integral del concepto. Dentro de los grandes avances de la tecnología, las interpretaciones sobre la realidad han puesto en complejidad la adquisición de conocimiento. En todo el bagaje de la modernidad las redes de conocimiento constituyen las máximas expresiones del hombre como productor de conocimientos y su necesidad de intercambiar y transferir lo que aprende y lo que crea, a partir de la interacción social dentro de una plataforma tecnológica y un contexto muy particular.
Estas redes de conocimiento tienen una estrecha relación con las trasformaciones que a través de la historia ha tenido la sociedad. Las interacciones sociales tiene como objetivo producir conocimiento a partir de las necesidades integrales de un contexto determinado dentro de un ámbito capitalista postmoderno, con el fin de construir una propuesta metodológica acerca de cómo las organizaciones de investigación pueden enfrentar las demandas de estas redes. Por ende las redes de conocimiento son el resultado de la actividad humana conformada en esencia por producir, gestionar y transferir los resultados en avances científicos al mejoramiento de la sociedad y de los individuos, a través del intercambio de bienes o servicios sociales para su sostenimiento, donde se involucran acciones en la producción de nuevas competencias.Las redes de conocimiento van paso a lo que se conoce como inteligencia colectiva, la cual surge de la colaboración y concurso de muchos individuos, es decir la suma de conocimientos de varios sujetos con el propósito de generar un conocimiento colectivo que es simplemente liberado en una democracia virtual, buscando “comportamiento emergente globalmente inteligente”

ALGUNAS CONCLUSIONES DE LA TEMATICA.


REDES DE CONOCIMIENTO-

• Las Redes de Conocimiento, son expresiones de interacción humana, en un determinado contexto social, con el objetivo de contribuir con el desarrollo y organización de las sociedades.
• Algunos de los objetivos de las redes de conocimiento es producir, almacenar y distribuir conocimiento cotidiano, social y científico, a través de los avances tecnológicos, que permita transformar el entorno en la búsqueda permanente y continúa del enriquecimiento intelectual del sur humano, en su quehacer cotidiano.
• Las redes de conocimiento, tiene su reseña histórica, hasta llegar a la actualidad, es decir estas siempre han existido desde la propia creación del ser humano, y han funcionados en diferentes escenarios pero con el mismo objetivo contribuir al desarrollo de las civilizaciones. Y tiende a expandirse y a virtualizarse de forma continua, en el dinámico mundo de la sociedad del conocimiento y la globalización.
• Las redes de conocimiento, están consideradas en diferentes consideraciones contextuales. En primer lugar se originan por la dinámica de la sociedad modernizada, con el objetivo de de fortalecer los procesos de comunicación del conocimiento a escala global dentro de un modelo capitalista. En segundo lugar los avances tecnológicos que han generan intercambio de información en la adquisición de conocimiento permanente. Y en tercer lugar por la importancia vital de las organizaciones que producen conocimiento científicos pertinentes con modelos de gestión efectivos y eficaces que contribuyan las necesidades humanas.
• Las redes de conocimiento, dentro de su conformación estructural, se destacan por ayudar a su entorno, en comprender, analizar, cuantificar y gestionar de manera eficaz y eficiente los activos intelectuales; convirtiendo el conocimiento en un valor en el mercado en el cual nos rodeamos, que es en las redes organizacionales. Por ende la que se recibe a diario es el conocimiento transformado que contribuye a resolver alguna problemática social.
• Toda información se toma eficaz e interesante dentro de las redes de conocimiento; si esta información está encaminada hacer oportuna y confiable, de producción y de consumo inmediato, relevante, necesaria y suficiente y accesible a cualquier tipo de comunidad.
• Las redes de conocimiento son herramientas primordiales, y de trascendental importancia porque pueda ser transferida a todos los ámbitos organizacionales en un contexto determinado, porque genera ventajas competitivas y el desarrollo para crear nuevos conocimientos, donde estos van acompañados de competencias, habilidades y destrezas, que permite la transformación socioeconómica de una sociedad.

INTELIGENCIA COLECTIVA.

La inteligencia colectiva implica el realzamiento técnico, económico, legal y humano de una inteligencia universalmente distribuida que desatará una dinámica positiva de reconocimiento y movilización de destrezas, para describe situaciones donde la interacción de un grupo de personas genera resultados más inteligentes que si ellas actuaran aisladas Es importante tener en cuenta que este concepto es distribuida universalmente que es, coordinada y movilizada en tiempo real, donde los sujetos involucrados adquieren conocimientos sólidos y específicos de tema en particular.

TRABAJO COLABORATIVO

Abordar el trabajo colaborativo, como una metodología de enseñanza en la actualidad, es hablar de una fuerte independencia de los participantes de un grupo, en la adquisición de conocimiento para llegar al objetivo final el consolidado de conocimientos. Pero este se da partir de conocer, compartir y ampliar información, donde los participantes desempeñan rol y tienen funciones individuales, desde ambientes abiertos y tiempos particulares, que permite estimular, la motivación intrínseca, creatividad, compromiso personal, experiencia personal para el enriquecimiento del grupo, a través de la coordinación, organización, interacción, autoevaluación del grupo. Todo los participantes del grupo tiene su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones del grupo, siendo esta una responsabilidad compartida, donde se le exige a cada miembro del grupo, habilidades comunicativas, relaciones simétricas-reciprocas, interacción, intercambio de saberes, para llegar a metas colectivas en la construcción, transformación del conocimiento.

Ventajas del trabajo colaborativo, en primer lugar estimula las habilidades personales, potencializa la autosuficiencia, motiva a la participación activa, involucra al desarrollo o generación de conocimientos nuevos, integración de los participantes donde cada uno aporta sus habilidades y conocimientos ,siempre está, él que es mas analítico, más activo, planificador, sintético, creativo, imaginativo y el posee más liderazgo, se da la interdependencia positiva entre los participantes, es decir cada uno se preocupa de su trabajo individual como el colectivo y finalmente transforma los aportes individuales en producto finales mas sintetizado, donde la retroalimentación de los mismo, es el elemento fundamental para explicar los resultados positivos del aprendizaje colaborativo.

En primer lugar es gratificante compartir conocimientos, con personas con formación profesional. El trabajo colaborativo, fortaleció como estudiante de posgrado, sobre todo como persona, habilidades cognitivas, porque se obtenido conocimientos de alta calidad, ha contribuido a tener más destreza en lo que se refiere los avances tecnológicos, acepar la crítica razonada por parte de otras personas, a exponer mis ideas y planteamientos de forma argumentada, familiarizarse con los procesos democráticos, a desarrollar competencia para alcanzar metas colectivas, a construir socialmente conocimiento, aprender en grupo, ha desarrollar actitudes y valores en grupo, pensamiento crítico y creativo, autorregulación, autonomía.
Procesos intencionales en pequeños grupos, para alcanzar objetivos y metas específicas, donde se desarrollan destrezas cooperativas para aprender, desde esta perspectiva es indudablemente social y por ende permite construir no tan sólo el conocimiento sino fundamentalmente una convivencia armónica en el que todos tenemos las mismas oportunidades (principio fundamental de la educación a distancia). Esta estructura cooperativa, implica crear una interdependencia positiva en la interacción alumno-alumno y alumno-profesor, en la autoevaluación, autoregulacion individual y en el uso de habilidades interpersonales a la hora de actuar en pequeños grupos. El trabajo colaborativa, permite que los alumnos se unan, se apoyen mutuamente, fortaleciendo al solidaridad, responsabilidad, liderazgo, motivación y voluntad, entre otros; y a la vez posee elementos básicos como son: Interdependencia positiva, interacción, Contribución individual, Habilidades personales y de grupo. Y finalmente el trabajo colaborativo tiene ventajas en lo que hace referencia a la ejecución de las actividades o tareas grupales, entre ellas se puede nombrar las siguientes.

1. Promueve el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues reúne propuestas y soluciones del grupo en general.
2. Se valora el conocimiento de los demás los participantes que componen el grupo.
3. Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y la apertura mental.
4. Permite conocer diferentes temáticas y adquirir nuevos conocimientos y a la vez transformarlas de acuerdos a las necesidades del contexto.
5. Fortalece valores como la responsabilidad, solidaridad, cooperatividad, liderazgo, dedicación, compromiso, seguridad, autonomía, paciencia y respeto mutuo, basado en los resultados del trabajo en grupo.Fortalece las relaciones interpersonales, potencializando habilidades sociales, interacción y comunicación asertiva.

ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO

1. Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.
2. Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.
3. La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos éstos son más homogéneos.
4. Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo.
5. La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
6. Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas.
7. Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.
8. El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas y deseo de compartir la resolución de tareas.
9. La utilización de herramientas como: Internet, Correo electrónico, Videoconferencia y Multimedia, Forman parte activa de los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje autónomo. Y por ende en el trabajo colaborativo.
10. Hay permanente, colaboración, cooperación, e interacción en la adquisición del conocimiento desde diferente experiencias. A partir de Responsabilidad compartida por todos los participantes del grupo.
11. Exige de los participantes: habilidades Comunicativas, interpretativas, argumentativas, cognitivas, relaciones simétricas y Recíprocas y deseo de compartir la Resolución de las actividades.
12. Finalmente el trabajo colaborativo, es una metodología innovadora para potencializar la socialización y retroalimentación de conocimientos nuevos.

DIDÁCTICA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

PREGUNTAS.



1. En mi tarea cotidiana como docente. ?

Los docentes desempeñan, el papel más importante en los procesos educativos, y su tarea fundamental es apoyar a los estudiantes a adquirir capacidades, competencias, habilidades y destrezas. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en distintos escenarios que faciliten el uso de las TIC por parte del aprendiz, donde estos adquieren conocimientos desde sus propias experiencias y necesidades. El docente necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC, en las Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben poseer las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos

La labor del docente en escenarios presenciales o virtuales va más allá de aplicar técnicas y desarrollar metodologías de enseñanza. Es más que eso, implica conocer las interacciones de sus estudiantes en un espacio donde se comparten múltiples subjetividades, tanto las que aporta el docente como, como aquellas que aporta cada estudiante, (ambos actores del proceso de enseñanza y aprendizaje). Por tal motivo el docente debe ser un observador asiduo, que lea aquello que no escriben ni expresan verbalmente sus estudiantes, sino que lo representan mediante su acción en el espacio de aula que se comparte, donde los aprendiz puedan llegar ser competentes a la hora de utilizar las tecnologías de la información, adquiriendo características especiales como llegar a ser. Buscadores, analizadores y evaluadores de información, solucionadores de problemas y tomadores de decisiones, usuarios activos y eficaces de herramientas de productividad, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y sobre todo sujetos informados de manera responsable y capaces de contribuir a la sociedad a partir de sus conocimientos adquiridos.

Por otra parte la sociedad actual exige docentes o profesionales en la educación que desempeñen nuevas funciones y también requieren ampliar los procesos pedagógicos y plantearlos en la formación integral de los aprendiz, porque para integrar las TIC en el aula dependerá de la capacidad que poseen los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fomentar las clases dinámicas en el plano social estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo, donde esto exigen conjunto de diferentes competencias y sobre todo comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores con la utilización de TIC en el en mejoramiento del entorno del aprendizaje


Otra tarea cotidiana de los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TCI durante las actividades pedagógicas realizadas, además tener habilidad en TIC y conocimiento de los recursos Web, en el momento de la adquisición de conocimiento profundo de las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. Además, poder definir modificar y planificar en los escenarios de aprendizaje prácticas pedagógicas que respalden dichas políticas y finalmente el docente debe estar en la capacidad aplicar sus conocimientos de forma analítica, y sentido crítico, para poder medir el grado de comprensión de los aprendiz..

2. ¿Cuál es el papel que cumplen las TIC en mi ejercicio profesional?

En la actualidad, contar con habilidades para administrar bases de datos, plataformas computacionales o lenguaje de programación, además de las destrezas, habilidades y competencias del área de interés del profesional, permitirá convertirse en un verdadero trabajador del conocimiento, para las empresas. Esta situación ha dado paso a que el manejo de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se convierta en un elemento primordial para el capital humano como para el ámbito corporativo productivo de determinada empresa.
Para ser competitivo, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los profesionales en cualquier área deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto laboral competitivo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar profesionales descubrir capacidades necesarias para contribuir al desarrollo socioeconómico y organizacional de una sociedad determinada.

Los avances tecnológicos se presentan cada vez más como una necesidad indispensable en el contexto de la sociedad, donde las rápidas transformaciones, el aumento de los conocimientos y la demanda de profesionales de alto nivel de competividad, se convierte a la en una exigencia permanente, que contribuye como herramienta en el desarrollo de una sociedad, a través de la interacciones sociales que proporcionan una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica interactúan según sus intereses, de cada empresa conformando lo que se denomina "redes sociales en internet". Donde el profesional son sujetos activos, y proactivo en su rol que se desempeñan en el lugar de trabajo. La Tecnología de la información facilita la generación de una economía basada en el conocimiento, instaurada por el ámbito laboral, teniendo en cuenta que estos cambios van acelerados produciendo en la sociedad avances tecnológicos y científicos, influenciados directamente en el campo laboral y en la producción de bienes y servicios, así como en las transformaciones socio-económicas y culturales.

Por otro lado la comunicación empleada en los diferentes procesos productivos dados que en las diferentes pruebas de calidad y en las auditorías correspondientes al empoderamiento de las TIC y la reproducción en la sociedad de la información de los roles, los patrones, los estereotipos, las desigualdades y exclusiones propios de una sociedad llena de transformaciones y de conocimiento científico.

CONCLUSIONES.

• El docente no debe abordar los procesos evaluativos como una simple acción que complete una calificación que debe ser asignada a un estudiante, sino más bien, como una acción que le permita identificar los procesos que realiza en los distintos escenarios y el grado de logro de los objetivos planteados al inicio de cada programa. El trabajo cotidiano por lo tanto, se convierte en una labor que favorece la obtención de información no solo con respecto al desempeño del aprendiz sino también información que le permita al docente realimentar su práctica docencia.
• Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente y continua.
• El empleo de las TIC en educación o en el ámbito laboral no garantiza por sí mismo la, equidad social, y el desarrollo de una sociedad como tampoco la calidad e innovación educativas. Desafortunadamente, la visión que acompaña la introducción de las TIC se basa sólo en los progresos tecnológicos, dejando de lado el asunto de la equidad social que se propicia cuando dicha incorporación no toma en cuenta una apuesta por un modelo basado en el desarrollo humano y sostenible, el respeto a la diversidad y la educación para todos.
  
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