1. En mi tarea cotidiana como docente. ?
Los docentes desempeñan, el papel más importante en los procesos educativos, y su tarea fundamental es apoyar a los estudiantes a adquirir capacidades, competencias, habilidades y destrezas. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en distintos escenarios que faciliten el uso de las TIC por parte del aprendiz, donde estos adquieren conocimientos desde sus propias experiencias y necesidades. El docente necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC, en las Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben poseer las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos
La labor del docente en escenarios presenciales o virtuales va más allá de aplicar técnicas y desarrollar metodologías de enseñanza. Es más que eso, implica conocer las interacciones de sus estudiantes en un espacio donde se comparten múltiples subjetividades, tanto las que aporta el docente como, como aquellas que aporta cada estudiante, (ambos actores del proceso de enseñanza y aprendizaje). Por tal motivo el docente debe ser un observador asiduo, que lea aquello que no escriben ni expresan verbalmente sus estudiantes, sino que lo representan mediante su acción en el espacio de aula que se comparte, donde los aprendiz puedan llegar ser competentes a la hora de utilizar las tecnologías de la información, adquiriendo características especiales como llegar a ser. Buscadores, analizadores y evaluadores de información, solucionadores de problemas y tomadores de decisiones, usuarios activos y eficaces de herramientas de productividad, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y sobre todo sujetos informados de manera responsable y capaces de contribuir a la sociedad a partir de sus conocimientos adquiridos.
Por otra parte la sociedad actual exige docentes o profesionales en la educación que desempeñen nuevas funciones y también requieren ampliar los procesos pedagógicos y plantearlos en la formación integral de los aprendiz, porque para integrar las TIC en el aula dependerá de la capacidad que poseen los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fomentar las clases dinámicas en el plano social estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo, donde esto exigen conjunto de diferentes competencias y sobre todo comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores con la utilización de TIC en el en mejoramiento del entorno del aprendizaje
Otra tarea cotidiana de los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TCI durante las actividades pedagógicas realizadas, además tener habilidad en TIC y conocimiento de los recursos Web, en el momento de la adquisición de conocimiento profundo de las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. Además, poder definir modificar y planificar en los escenarios de aprendizaje prácticas pedagógicas que respalden dichas políticas y finalmente el docente debe estar en la capacidad aplicar sus conocimientos de forma analítica, y sentido crítico, para poder medir el grado de comprensión de los aprendiz..
La labor del docente en escenarios presenciales o virtuales va más allá de aplicar técnicas y desarrollar metodologías de enseñanza. Es más que eso, implica conocer las interacciones de sus estudiantes en un espacio donde se comparten múltiples subjetividades, tanto las que aporta el docente como, como aquellas que aporta cada estudiante, (ambos actores del proceso de enseñanza y aprendizaje). Por tal motivo el docente debe ser un observador asiduo, que lea aquello que no escriben ni expresan verbalmente sus estudiantes, sino que lo representan mediante su acción en el espacio de aula que se comparte, donde los aprendiz puedan llegar ser competentes a la hora de utilizar las tecnologías de la información, adquiriendo características especiales como llegar a ser. Buscadores, analizadores y evaluadores de información, solucionadores de problemas y tomadores de decisiones, usuarios activos y eficaces de herramientas de productividad, comunicadores, colaboradores, publicadores y productores y sobre todo sujetos informados de manera responsable y capaces de contribuir a la sociedad a partir de sus conocimientos adquiridos.
Por otra parte la sociedad actual exige docentes o profesionales en la educación que desempeñen nuevas funciones y también requieren ampliar los procesos pedagógicos y plantearlos en la formación integral de los aprendiz, porque para integrar las TIC en el aula dependerá de la capacidad que poseen los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fomentar las clases dinámicas en el plano social estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo, donde esto exigen conjunto de diferentes competencias y sobre todo comprenderán la capacidad tanto para desarrollar métodos innovadores con la utilización de TIC en el en mejoramiento del entorno del aprendizaje
Otra tarea cotidiana de los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TCI durante las actividades pedagógicas realizadas, además tener habilidad en TIC y conocimiento de los recursos Web, en el momento de la adquisición de conocimiento profundo de las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales. Además, poder definir modificar y planificar en los escenarios de aprendizaje prácticas pedagógicas que respalden dichas políticas y finalmente el docente debe estar en la capacidad aplicar sus conocimientos de forma analítica, y sentido crítico, para poder medir el grado de comprensión de los aprendiz..
2. ¿Cuál es el papel que cumplen las TIC en mi ejercicio profesional?
En la actualidad, contar con habilidades para administrar bases de datos, plataformas computacionales o lenguaje de programación, además de las destrezas, habilidades y competencias del área de interés del profesional, permitirá convertirse en un verdadero trabajador del conocimiento, para las empresas. Esta situación ha dado paso a que el manejo de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se convierta en un elemento primordial para el capital humano como para el ámbito corporativo productivo de determinada empresa.
Para ser competitivo, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los profesionales en cualquier área deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto laboral competitivo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar profesionales descubrir capacidades necesarias para contribuir al desarrollo socioeconómico y organizacional de una sociedad determinada.
Los avances tecnológicos se presentan cada vez más como una necesidad indispensable en el contexto de la sociedad, donde las rápidas transformaciones, el aumento de los conocimientos y la demanda de profesionales de alto nivel de competividad, se convierte a la en una exigencia permanente, que contribuye como herramienta en el desarrollo de una sociedad, a través de la interacciones sociales que proporcionan una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica interactúan según sus intereses, de cada empresa conformando lo que se denomina "redes sociales en internet". Donde el profesional son sujetos activos, y proactivo en su rol que se desempeñan en el lugar de trabajo. La Tecnología de la información facilita la generación de una economía basada en el conocimiento, instaurada por el ámbito laboral, teniendo en cuenta que estos cambios van acelerados produciendo en la sociedad avances tecnológicos y científicos, influenciados directamente en el campo laboral y en la producción de bienes y servicios, así como en las transformaciones socio-económicas y culturales.
Por otro lado la comunicación empleada en los diferentes procesos productivos dados que en las diferentes pruebas de calidad y en las auditorías correspondientes al empoderamiento de las TIC y la reproducción en la sociedad de la información de los roles, los patrones, los estereotipos, las desigualdades y exclusiones propios de una sociedad llena de transformaciones y de conocimiento científico.
Para ser competitivo, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los profesionales en cualquier área deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto laboral competitivo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar profesionales descubrir capacidades necesarias para contribuir al desarrollo socioeconómico y organizacional de una sociedad determinada.
Los avances tecnológicos se presentan cada vez más como una necesidad indispensable en el contexto de la sociedad, donde las rápidas transformaciones, el aumento de los conocimientos y la demanda de profesionales de alto nivel de competividad, se convierte a la en una exigencia permanente, que contribuye como herramienta en el desarrollo de una sociedad, a través de la interacciones sociales que proporcionan una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica interactúan según sus intereses, de cada empresa conformando lo que se denomina "redes sociales en internet". Donde el profesional son sujetos activos, y proactivo en su rol que se desempeñan en el lugar de trabajo. La Tecnología de la información facilita la generación de una economía basada en el conocimiento, instaurada por el ámbito laboral, teniendo en cuenta que estos cambios van acelerados produciendo en la sociedad avances tecnológicos y científicos, influenciados directamente en el campo laboral y en la producción de bienes y servicios, así como en las transformaciones socio-económicas y culturales.
Por otro lado la comunicación empleada en los diferentes procesos productivos dados que en las diferentes pruebas de calidad y en las auditorías correspondientes al empoderamiento de las TIC y la reproducción en la sociedad de la información de los roles, los patrones, los estereotipos, las desigualdades y exclusiones propios de una sociedad llena de transformaciones y de conocimiento científico.
CONCLUSIONES.
- El docente no debe abordar los procesos evaluativos como una simple acción que complete una calificación que debe ser asignada a un estudiante, sino más bien, como una acción que le permita identificar los procesos que realiza en los distintos escenarios y el grado de logro de los objetivos planteados al inicio de cada programa. El trabajo cotidiano por lo tanto, se convierte en una labor que favorece la obtención de información no solo con respecto al desempeño del aprendiz sino también información que le permita al docente realimentar su práctica docencia.
- Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente y continua.
- El empleo de las TIC en educación o en el ámbito laboral no garantiza por sí mismo la, equidad social, y el desarrollo de una sociedad como tampoco la calidad e innovación educativas. Desafortunadamente, la visión que acompaña la introducción de las TIC se basa sólo en los progresos tecnológicos, dejando de lado el asunto de la equidad social que se propicia cuando dicha incorporación no toma en cuenta una apuesta por un modelo basado en el desarrollo humano y sostenible, el respeto a la diversidad y la educación para todos.
BIBLIOGRAFIA.
Giné, C. (1999) “La evaluación psicopedagógica”. En Marchesi, A. Coll, C. y Palacios, J. Desarrollo psicológico y educación. III Trastornos del Desarrollo y necesidades educativas especiales. 2ª. Edición. España: Alianza.
Guimaraes, C. S. y Vargas, C. R. (1996) Conociendo la comunidad. Cartago, Costa Rica: A.G. COVAO.
Latorre. A. y González, R. (1987) El maestro investigador. Barcelona, España: Editorial Tao.
Monereo, C. y Solé, I. (1999) El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. España: Editorial Alianza.
Postic, M. Y De Ketele, J. (1988) Observar las situaciones educativas. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones.
Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información. Hacia la sociedad del Conocimiento" en R-evolución tecnológica. U. de Alicante: Alicante, 2003
Darin Susana, María Caridad Valdés Rodríguez, Antonio Rey Roque La educación virtual en la Sociedad del Conocimiento. En 5to Simposio sobre sociedad de la información, Argentina, agosto 2007.
Coll, C. (Agosto 2004- Enero 2005). Psicología de la Educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación:Una mirada constructivista. Sinéctica, (25), 1-24, Sección Separata.
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